《實踐五種基要學習經歷：香港學校全方位學習津貼 (LWLG) 策略性運用與校本執行指南》
筆者：Airy Cheung（創辦人兼課程主任）
在香港的教育體系中，課堂以外的學習體驗對學生的全人發展至關重要。教育局自 2019/20 學年起，每年向公營及直資學校發放常額「全方位學習津貼」（LWLG），每年總撥款額高達近 9 億港元（中學平均獲約 100 萬港元，小學約 75 萬港元），旨在透過穩定資源實踐智能發展、德育及公民教育、社區服務、與工作有關的經驗及體藝發展等五種基要學習經歷。
然而，這些數據背後，前線老師往往面臨著行政與教學雙重壓力的巨大考驗。記得有一次，一位負責全方位學習的老師疲憊地跟我分享：「Airy，我們明知學生需要出走課室去體驗，但光是為了符合採購合規、比價、寫計劃書，就已經耗盡了所有教學精力，最後活動只能倉卒交代。」那次對話深深觸動了我。許多時候老師不是缺少熱誠，而是缺乏一個能兼顧「教育深度」與「行政合規」的同行夥伴。作為00後的GenZ, 我完全理解在制度化下的被扼殺創新與靈感的疲憊，更莫談最後被文件與行政程序榨乾體力的無奈。
我在中學時期,並不快樂，我就讀區內的Band 1A 學校，儘管成績不俗，但在人際關係，興趣培訓與人文修養上，回顧過去自己的體驗，我很希望可以透過自己微薄的力量，為之後的師弟妹爭取更多課外以外的體驗與知識，這正是我在 dvdw 推動學習體驗的初心。優質的全方位學習活動不應只是「一次性體驗」，而需要涵蓋「準備、行動、反思」三個階段：
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準備階段：導師與校方溝通學生背景，確定活動旨在填補校本發展計劃中的哪一項學習缺口（例如：德育及公民教育的「社企體驗營」、體藝發展的「跨媒介藝術創作坊」、或與工作有關的「職人工作坊」）。
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行動階段：強調高度互動與親身體驗，避免單向接收資訊。
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反思階段：透過作品分享或感悟撰寫，鞏固學生的學習成效。
在行政管理上，學校必須將 LWLG 的運用編入「周年計畫」與「運用報告」，並遵循校本採購程序。此外，亦可靈活整合（Blending Funding）針對高中的「多元學習津貼」（DLG）或支援基層學生的「優化校本學習活動支援津貼」（ESLASG）等多源資助。dvdw 的角色，就是主動接過老師最頭痛的行政重擔——我們透過合作夥伴工具 Slasher Pro 進行精準的人手配對與流程協調，以及自動化完成行程文件的N8N 系統， 提供客製化工作坊，並準備符合採購要求的報價單、建議書與成效評估資料，讓老師能將心力重新放回學生身上。行政以及執行交給我們，學生的反饋與成長交回給老師你們。
每當我需要「睇堂」走入校園，看見小朋友們在手作與體驗中閃爍著自信的光芒，我都更加確立這份工作的價值。在規劃下學年全方位學習計劃的路上，如果您對津貼劃撥、課程設計有任何疑問，或想分享推行活動時的甜酸苦辣，都非常歡迎隨時電郵至 info@dvdw.hk 或 WhatsApp 95167584 與我們對話。我和 dvdw 團隊隨時準備好為您的學校提供最溫暖、專業的策劃支援！
（資助資料提示與備註：教育局津貼的用途、申請安排及文件要求以最新通告、校本計劃及採購程序為準。全方位學習津貼 LWLG、多元學習津貼 DLG 及優化校本學習活動支援津貼 ESLASG 資料請參閱教育局最新官方通告。所有資助申請之獲批結果以教育局及校方最終決定為準，dvdw 負責協助策劃符合學習目標之活動及準備相關報價與成效證明文件；針對 SEN 學生之活動旨在促進共融學習，不具備醫療或專業治療效果，導師資歷和活動合適性仍須由校方按其程序核對。）