《打破單一體驗：工作坊導師如何自我增值，設計受企業與學校歡迎的創新課程？》

《打破單一體驗：工作坊導師如何自我增值，設計受企業與學校歡迎的創新課程？》

筆者：Airy Cheung（創辦人兼課程主任）

在香港，工作坊的選擇多不勝數。無論是企業尋找團隊建立（Team Building）活動，還是學校為學生策劃全方位學習經歷，他們對課程的要求已不再局限於單純的「手作體驗」。企業更看重活動能否促進團隊溝通與減壓，而學校則著重課程是否符合教育局的學習目標及學生發展需求。作為手作導師，如何透過自我增值，設計出受企業與學校歡迎的創新課程？

掌握企業需求：將手作轉化為團隊建設工具

企業客戶在選擇工作坊時，往往帶有明確的組織目標。他們期望活動能夠打破部門隔閡、提升員工士氣，甚至與企業的 ESG（環境、社會及管治）理念相結合。導師在設計課程時，可以引入協作元素。例如，將原本由單人完成的作品，設計成需要小組共同拼湊的大型藝術品。此外，結合可持續發展概念，使用環保或回收材料進行創作，能大幅提升課程對注重企業社會責任（CSR）公司的吸引力。在課程提案中，清晰列出活動如何對應減壓、溝通或創新思維等企業培訓目標，將有助於提高中標機會。

契合學校標準：融入教育目標與共融理念

設計學校課程時，導師應將手作步驟與學學科知識或共通能力結合。例如，在皮革製作中融入量度與幾何概念，或在陶藝課程中強調耐性與情緒表達。針對 SEN 學生，課程設計需更具彈性，提供多感官的學習體驗，並簡化複雜的步驟，以促進共融與多元學習體驗。請注意，這類活動旨在提供體驗，不能宣稱具備醫療或專業治療效果。

創新課程設計的實用策略

要持續設計出受歡迎的課程，導師需要建立一套系統化的創新策略：

• 跨界別合作：與其他領域的導師（如心理學、科技或環保專家）合作設計綜合課程，創造獨特的市場定位，提供更豐富的學習體驗。

• 模組化設計：將課程拆分為基礎、進階及客製化模組，靈活應對不同預算和時間限制的客戶需求。

• 收集與分析回饋：在每次工作坊後，系統性地收集參加者及主辦方的意見，持續優化教學流程與材料，提升課程質素。

dvdw 可以如何協助

dvdw 致力於連結優秀的手作導師與企業及學校客戶。我們了解市場的最新趨勢與客戶的具體要求，能夠為導師提供專業的課程包裝與推廣建議。除了負責所有繁瑣的行政文件（如 Quotation、Invoice、合規成效報告），我們更推行「導師包班制度」！只要你擁有獨特技能與教學熱誠，我們願意給予你最大的自由度去發揮創作，由我們充當你的經理人角色，為你對接企業與學校大單。同時，我們亦與 Slasher Pro 合作，這是一個協助人手配對及工作流程協調的合作夥伴工具，進一步提升活動籌備的效率。

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